Monitor Polski - rok 2023 poz. 149

Planowanie i prowadzenie procesu szkoleniowego w koszykówce

Certyfikat

Certyfikat jest ważny bezterminowo

5 poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji (PRK), 5 poziom Sektorowej Ramy Kwalifikacji w sektorze sport

Osoba posiadająca kwalifikację jest przygotowana do samodzielnego planowania i prowadzenia procesu szkoleniowego. Diagnozuje umiejętności zawodników niezbędne do odnoszenia sukcesu w grze, wyznacza cele krótko- i długoterminowe programu szkoleniowego dla zawodników, opracowuje plan organizacji szkolenia, uwzględniając indywidualne, grupowe i zespołowe zadania szkoleniowe. Naucza, w tym demonstruje i objaśnia warunki stosowania podstawowych elementów techniczno-taktycznych zgodnie z zasadami metodyki w koszykówce. Podejmowane działania wykonuje w odniesieniu do umiejętności analizy strategii gry własnej i przeciwnika. Jest gotowa do poszerzania zakresu swoich umiejętności i implementowania zdobywanej wiedzy do realizowanych koncepcji szkoleniowych.

Zestaw 1. Charakteryzowanie teoretycznych podstaw koszykówki

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Charakteryzuje uwarunkowania procesu kwalifikacji w koszykówce

– omawia cechy budowy somatycznej predysponujące do gry w koszykówkę,

– omawia wymogi w zakresie wyszkolenia technicznego i taktycznego zawodników na poszczególnych etapach szkolenia,

– omawia wymogi funkcjonalne i strukturalne z zakresu przygotowania motorycznego zawodników,

– omawia uwarunkowania psychologiczne dotyczące funkcjonowania w grupie oraz udziału w rywalizacji sportowej,

– omawia formy, metody i środki treningowe stosowane w szkoleniu zawodników,

– wskazuje tendencje rozwojowe dyscypliny.

Opisuje strukturę organizacyjną koszykówki

– omawia organizację systemu szkolenia sportowego w Polsce,

– wskazuje akty prawne i regulacje określające zasady funkcjonowania systemu współzawodnictwa w Polsce.

Zestaw 2. Opracowanie koncepcji szkoleniowej w koszykówce

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Formułuje cele szkoleniowe

– wyznacza cele krótko- i długoterminowe programu szkoleniowego dla zawodników,

– wyznacza zadania szkoleniowe i wynikowe,

– uwzględnia wyniki badań diagnostyczno-kontrolnych i testów sprawności w formułowaniu celów szkoleniowych,

– indywidualizuje plany szkoleniowe.

Przygotowuje plan realizacji celów szkoleniowych

– opracowuje plan organizacji szkolenia uwzględniający indywidualne, grupowe i zespołowe zadania szkoleniowe,

– uzasadnia dobór metod, form i środków treningowych do osiągania celów szkoleniowych,

– wskazuje przykłady wykorzystania w procesie treningowym form, metod, środków i zadań ruchowych charakterystycznych dla innych dyscyplin.

Ocenia skuteczność osiągania celów w kontekście koncepcji szkoleniowej

– analizuje wyniki testów i sprawdzianów,

– identyfikuje konieczność dokonania modyfikacji swojej koncepcji treningowej (w tym np.: ze względu na kontuzje, wyniki sportowe, warunki finansowe),

– modyfikuje plan szkolenia (w tym metody, formy i środki treningowe) na podstawie dokonanej oceny skuteczności osiągania celów,

– uzasadnia zmiany wprowadzone do planu szkolenia.

Zestaw 3. Organizowanie i realizowanie procesu szkoleniowego

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Ocenia dyspozycję zawodników do uczestniczenia w procesie treningowym i zawodach sportowych

– omawia czynniki decydujące o sukcesie szkoleniowym,

– wymienia przeciwwskazania do uczestniczenia w treningu i zawodach sportowych,

– wymienia sposoby weryfikacji stanu wytrenowania zawodnika,

– porównuje poziom umiejętności zawodników, wykorzystując wyniki testów i sprawdzianów, dane statystyczne oraz analizę obserwacji gry,

– omawia niebezpieczeństwa i konsekwencje związane ze stosowaniem niedozwolonych środków wspomagających w sporcie.

Przyporządkowuje zawodników do grup szkoleniowych

– ustala kryteria, którymi kieruje się w podziale zawodników na grupy szkoleniowe,

– kwalifikuje zawodników do grup szkoleniowych i uzasadnia swój wybór.

Realizuje i monitoruje pracę grupy szkoleniowej

– omawia zasady bezpieczeństwa na zajęciach treningowych,

– naucza, w tym demonstruje, objaśnia i omawia warunki stosowania podstawowych elementów techniczno-taktycznych zgodnie z zasadami metodyki w koszykówce,

– demonstruje wzorce ruchowe,

– kształtuje zdolności motoryczne,

– przygotowuje indywidualne zadania treningowe,

– prowadzi monitoring obciążeń treningowych,

– utrzymuje właściwe proporcje wielkości obciążeń,

– organizuje różne formy współzawodnictwa dla grupy.

Współdziała z otoczeniem grupy szkoleniowej

– omawia formy współpracy z otoczeniem grupy szkoleniowej,

– wymienia sposoby promocji koszykówki w środowisku lokalnym,

– wyjaśnia rolę sponsorów dla rozwoju grupy szkoleniowej.

Zestaw 4. Opracowanie strategii i taktyki gry w koszykówce

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Zdobywa informacje o przeciwniku

– omawia źródła informacji o przeciwnikach,

– analizuje dane statystyczne dotyczące oceny gry przeciwnika w ujęciu indywidualnym i zespołowym,

– identyfikuje koncepcje taktyczne przeciwnika (defensywne i ofensywne).

Opracowuje strategię gry

– omawia informacje niezbędne do opracowania strategii gry,

– dobiera taktykę gry na podstawie informacji o przeciwniku oraz adekwatnie do możliwości własnego zespołu,

– wyznacza zadania taktyczne dla poszczególnych graczy oraz drużyny w ramach dobranej koncepcji,

– opracowuje alternatywne koncepcje gry.

Analizuje skuteczność przyjętej strategii gry

– omawia możliwości zastosowania nowoczesnych technologii do analizy gry,

– analizuje skuteczność realizacji zadań taktycznych poszczególnych graczy oraz drużyny,

– wprowadza korekty do planu gry.

Naucza zawodników dostrzegania i kontrolowania zmiennych sytuacji taktycznych w grze oraz właściwego reagowania

– wyjaśnia aspekty, na które zawodnicy powinni zwrócić uwagę, analizując przebieg meczów,

– przeprowadza odprawę przedmeczową, prezentując założenia gry,

– przeprowadza kontrolę bieżącą realizacji zadań taktycznych w trakcie meczu,

– przeprowadza odprawę pomeczową, wykorzystując techniki audiowizualne,

– formułuje wnioski do pracy treningowej w kolejnym cyklu,

– omawia typowe błędy postrzegania, decyzji i wykonania,

– stosuje techniki uzyskiwania informacji zwrotnej od zawodników oraz jej wykorzystania w podnoszeniu poziomu efektywności gry.

Zestaw 5. Podnoszenie własnych kompetencji

Poszczególne efekty uczenia się

Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia

Aktualizuje i poszerza wiedzę

– wymienia dostępne zasoby wiedzy metodycznej i naukowej z zakresu koszykówki (publikacje, źródła elektroniczne),

– wskazuje najnowsze osiągnięcia metodyczne i naukowe w koszykówce,

– uczestniczy w konferencjach, szkoleniach i warsztatach szkoleniowych krajowych i międzynarodowych,

– wymienia doświadczenia z trenerami własnej i innych dyscyplin (np. fora dyskusyjne, media społecznościowe).

Wykorzystuje nową wiedzę w praktyce trenerskiej

– prezentuje własne wnioski z konferencji, szkolenia lub warsztatu, w których brała udział w ostatnim roku,

– implementuje zdobywaną wiedzę do swojej koncepcji szkoleniowej.

1. Etap weryfikacji

1.1. Metody

Na etapie weryfikacji efektów uczenia się wykorzystuje się następujące metody: analiza dowodów i deklaracji, rozmowa z komisją walidacyjną, zwaną dalej „komisją” (wywiad swobodny), obserwacja w warunkach symulowanych.

Wymagane jest przedstawienie następujących dowodów:

– planów, raportów i sprawozdań z: działalności szkoleniowej, działalności selekcyjnej, doskonalenia własnych kompetencji, zrealizowanych studiów przypadków (np. w formie nagrań wideo),

– zaświadczenia uczestnictwa w szkoleniach w zakresie praktyki i teorii koszykówki,

– dokumentujących stosowanie narzędzi do rejestracji i analizy działań podejmowanych w trakcie realizacji koncepcji szkoleniowej,

– planu procesu szkoleniowego obejmującego minimum roczny plan szkolenia w sporcie wyczynowym lub młodzieżowym.

Komisja może dopuścić dodatkowe dowody przedstawione przez osobę przystępującą do walidacji.

Dowodem potwierdzającym wszystkie wskazane dla kwalifikacji efekty uczenia się jest dyplom trenera klasy drugiej w koszykówce wydany przed wejściem w życie ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustaw regulujących wykonywanie niektórych zawodów (Dz. U. poz. 829).

1.2. Zasoby kadrowe

Walidacja prowadzona jest przez komisję. Komisja składa się z 3 osób, w tym przewodniczącego komisji.

Każdy z członków komisji spełnia następujące warunki:

– legitymuje się dyplomem poświadczającym ukończenie studiów wyższych z tytułem magistra,

– legitymuje się co najmniej dyplomem trenera klasy mistrzowskiej lub klasy pierwszej w koszykówce wydanym przed wejściem w życie ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustaw regulujących wykonywanie niektórych zawodów lub równoważną kwalifikacją wydaną przez właściwy związek sportowy, lub posiada kwalifikację z obszaru koszykówki z poziomem 7 PRK,

– posiada co najmniej 5-letnie doświadczenie w pracy na stanowisku trenera lub asystenta.

Co najmniej 1 z członków komisji posiada doświadczenie w zakresie działań związanych z wdrażaniem Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji.

Instytucja certyfikująca wyznacza przewodniczącego komisji spośród jej członków.

1.3. Sposób organizacji walidacji oraz warunki organizacyjne i materialne

W celu rozpoczęcia weryfikacji kandydat dostarcza instytucji certyfikującej dokumenty potwierdzające spełnienie kryteriów weryfikacji zawartych w opisie kwalifikacji.

Komisja po zapoznaniu się z dowodami i deklaracjami odbywa rozmowę z kandydatem, w czasie której przeprowadzana jest prezentacja.

Komisja może rozszerzyć weryfikację o obserwację w warunkach symulowanych.

Instytucja certyfikująca musi zapewnić salę wyposażoną w komputer, projektor oraz ekran. W razie zastosowania metody obserwacji w warunkach symulowanych należy zapewnić dostęp do hali sportowej z boiskiem do gry w koszykówkę zgodnym z oficjalnymi przepisami Międzynarodowej Federacji Koszykówki (FIBA) oraz niezbędne wyposażenie.

Na potrzeby obserwacji w warunkach symulowanych instytucja certyfikująca musi zapewnić minimum 10 zawodników.

2. Etapy identyfikowania i dokumentowania

Instytucja certyfikująca musi zapewnić wsparcie osobie przystępującej do walidacji w zakresie identyfikowania oraz dokumentowania posiadanych efektów uczenia się.

2.1. Metody

Dopuszczalne metody na tych etapach: metoda analizy dowodów i deklaracji oraz rozmowa z doradcą.

2.2. Zasoby kadrowe

Doradca walidacyjny:

– stosuje metody i narzędzia pomocne przy identyfikowaniu i dokumentowaniu kompetencji,

– zna zasady weryfikacji dowodów na osiągnięcie efektów uczenia się,

– przestrzega wysokich standardów etyki zawodowej,

– zna wymagane efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ustalone dla kwalifikacji będących w zakresie jego działania jako doradcy walidacyjnego,

– zna metody i narzędzia stosowane w celu zweryfikowania wymaganych efektów uczenia dla kwalifikacji będących w zakresie jego działania jako doradcy walidacyjnego.

Do walidacji może przystąpić osoba, która posiada kwalifikację z obszaru koszykówki z poziomu 4 PRK lub w przypadku braku dyplom instruktora sportu w koszykówce wydany przed wejściem w życie ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustaw regulujących wykonywanie niektórych zawodów.

W szczególnych przypadkach można przedstawić dokumenty poświadczające potwierdzenie efektów uczenia się zawartych w kwalifikacji na minimum poziomie 4 PRK w koszykówce, zdobytych w zagranicznych systemach kwalifikacji.

Pozostałe wymagania:

– kwalifikacja pełna z poziomem 4 PRK,

– oświadczenie o niekaralności związanej z wykonywaniem działalności zawodowej w obszarze objętym kwalifikacją,

– oświadczenie o stanie zdrowia pozwalającym na uczestnictwo w procesie walidacji.

Nie rzadziej niż raz na 10 lat